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インタビュー時年齢:35歳(2019年8月)
障害の内容:聴覚障害(難聴)
学校と専攻:大学・障害児教育(2002年度入学)
東北地方出身の女性。生まれつきの難聴。4世代の大家族で育ち、小中高は普通学校に通ったが、聞こえないことを誰にも言わないで過ごしていた。大学進学を機に実家を離れて、初めて聞こえない人と交流を持ち、授業にはノートテイクをつけ、手話も学んだ。大学時代は自分の聞こえ方と向き合う機会が多くあった。現在は、夫と義両親と四人暮らしで、小学校の教員として働いている。
語りの内容
学生のときは県内で、聞こえない学生が集まる団体があったので、それもまたノートテイクを紹介してくれた先輩に誘われてその団体に入って。当時は、やっぱりろうに近い方が多かったので、皆さん手話でやり取りをされていたので、あ、私も手話を覚えたいと思って、それで手話も覚えたんですけど。そういう中で、皆さん、手話通訳を使ったり、講義はノートテイクを使っているっていう話を聞いて、やっぱり自分にも必要なのかなって思いつつ、でも、ある先輩に「そんなに聞こえるのにノートテイク必要なの?」って、聞こえない先輩に言われたんです。それがすごいショックで、あ、私はノートテイク必要って言っちゃいけないのかしらって、思ったのと。自分が聞いて、頭の中で一生懸命復唱しているっていう話も、一生懸命伝えたんですけどみんなに通じなくて、みんなそんなことしてないんだっていうのも気づいて、全く聞こえない人はそれをしないんだっていうのにも気付いたのと。
あとは、同じ大学に通っていて、先輩がノートテイク欲しいです、付けたいですって先生に言うと、「いいですよ」って言われるのに、私が言っても「駄目です」って言われてたので、何で先輩はいいって言われるのに、どうして私は駄目って言われるのかなっていうのがずっと疑問にあって。
当時はやっぱりうまく説明もできなかったので、しようがないから先輩に付いて来てもらって先輩に説明してもらって、しようがない、それなら、じゃあノートテイク付けてあげますよ、みたいな感じで付けてもらってたので、あ、自分が言っても駄目なんだっていうのもあって。あの、全く聞こえない側には私は行けないんだっていうのは、そのあたりでうすうすやっぱり感じて。はい。じゃあ私はどこに、どこにみたいなのはずっとありましたね。はい。
やっぱり先輩は、うーんと、もうやっぱり聞こえないことの説明もできるし、聞こえないことで、どうして情報保障が必要かっていうのも多分うまく説明ができてたんだと思うんですよね。はい…。でも、(先輩にどうやって自分がノートテイクが必要だということを説明してもらったかは、)全然覚えていないです、今は。とにかく、この人を連れて行けばいいみたいな思いで連れて行ってたので。
インタビュー26
- 高校を卒業するとき、一番にまず実家を出て親元を離れることを考えて大学を選び、支援の受けやすさのイメージで学部を選んだ
- 自分より聞こえない先輩にはノートテイクがつくが、自分の場合は、聞こえるでしょ?と言われた。その先輩は、情報保障の必要性をうまく説明できていたのだと思う
- 実習では、理解が得られず大変だった。悪い癖が抜けず、初対面の人に配慮を求めていいかどうかすぐに判断してしまい、実習先では対話のための努力もしなかったように思う
- 最初のオリエンテーションで、今がチャンスと思って難聴だと周囲に伝え、ノートテイクや情報保障のことを聞こえない先輩に教えてもらって、徐々に使うようになった
- アルバイトは、小学校のプールの監視員やテストの採点、模試の丸つけなど、色々やった。居酒屋の皿洗いのアルバイトでは、聞こえないことで嫌な思いをして辞めた
- 自分でノートテイクを利用しながら、大学のノートテイク活動の運営にも関わったことで、情報保障のノウハウなどを学び、職場に出てから必要なことなども持って卒業できた
- 聴覚障害に関する日本の基準は、世界とはかけ離れており、他の国だと自分より軽度でも支援がある。日本は検査も音が聞き取れるかだけで、言葉の聞き取りの判断がない
- 大学で聞こえない人に会い、早く聞こえない人の仲間になりたいと思った。だが次第に聞こえない人との違いを知って、自分は聞こえない側にはいけないとも感じるようになった
- 友達は、自分が聞こえていないことを分かっているような時も、教えてと言わないと教えてくれなかった。友達と言えども、教えてと言わないといけないんだなと思うようになった
- 大学の一時期、人と距離を置きたかった時期があった。親友はそれに気づいて、詮索することなく受け入れてくれた。自分の聞こえについては、ずいぶん彼女に整理してもらった