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インタビュー時年齢：25歳（2019年7月）
障害の内容：肢体不自由（脳性麻痺）
学校と専攻：大学・教育（2014年度入学）
関西地方出身の男性。脳性麻痺による肢体不自由で、手動車椅子を使用している。小中高までは普通学校で過ごし、大学は特別支援教育を学べる大学に進学した。山の上にあった大学はバリアも多かったが、約2か月の教育実習も行い、充実した学生生活を送った。自分が当事者として感じてきたことをもっと深めたいと思い、現在は関東地方の大学院で肢体不自由者について学んでいる。
語りの内容
できるかどうかより、やりたいかを先に考えられるような環境をつくりたいなと思って研究をしていますし、そう言える子供たちを育てなきゃいけないというのはずっと思って…。何がやりたいのかがないと合理的配慮が決めれないというか、そういうこともありますし、何がやりたいのかというのをちゃんと問われないといけない。
――ご自身としては、できるかできないかよりも、ご自身のやりたいっていうのを、何て言うんですかね、大事にしてきたなっていうような、そんな思いですか。
そうですね。まあ、もちろん、それは現実問題、折衝をしなきゃいけない所っていうのはいっぱいあるとは思うんですけど、基本的にはそういう感じで、できるので、そこは結構大事かなと思います。
――じゃあ、その今、例えば進学に迷っているとか、その行き先を迷っているとか、大学選択に迷っているとか、そういう、お子さんがいらしたら、ご自身としては、できることを、考えてほしいというか、そういう思いでいらっしゃる？
そうですね。具体的に何がやりたいのかっていう所を大事にしてほしいなって思います。
インタビュー２５体験談一覧
- 肢体不自由のために、別室受験と時間延長などの配慮を受けた。拡大されたマークシート用紙が扱いにくく、2年目はクリップを持ち込んだ
- オープンキャンパスの時、大学に行くまでが、すごい山だなと思ったが、合理的配慮の時代に入っていたので、何とかなるだろうと思っていた
- 学内では必要な配慮内容を伝えればいいが、実習場面だとなかなか伝わらない。困ることだけでなく、「ここならこういうふうにできます」という申し出も必要だと感じる
- 入学当初は自分が困っていることしか言わず、配慮が受けられないと「どうしてできないのか」と憤っていたが、徐々に大学側と妥協点を探っていくことが必要だと気づいた
- 科目試験に関しては、90分で800字を超えると手では書けないので、レポートに替えるなど別の方法にしてもらっていた。その文字数は、センター試験を参考にしていた
- 教育実習が1年生の頃からあったので、早くからとことん話して対応してもらった。服装の変更や、福祉タクシーで実習先の学校まで行くことなどを配慮申請した
- 実習では大変なこともいっぱいあったが、誰と協働してどう働いていくかというイメージを積み上げられた1か月だったので、本当に行って良かったと思った
- 中学の時に始めた車椅子の50メートル走とスラロームを大学まで続けてやっていて、その中でたくさんのことを教わった
- これから大学に入る人は、できるかできないかより、やりたいかを先に考えてほしい。子どもたちにも、まず何がやりたいかということを、大事にしてほしいと思っている
- 週に2回、1回2時間、総合支援法のもとで宿舎にヘルパーに来てもらい、入浴介助と洗濯と掃除をしてもらった。食事は大学の食堂があり困ることはなかった
