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インタビュー時年齢：35歳（2019年8月）
障害の内容：聴覚障害（難聴）
学校と専攻：大学・障害児教育（2002年度入学）
東北地方出身の女性。生まれつきの難聴。4世代の大家族で育ち、小中高は普通学校に通ったが、聞こえないことを誰にも言わないで過ごしていた。大学進学を機に実家を離れて、初めて聞こえない人と交流を持ち、授業にはノートテイクをつけ、手話も学んだ。大学時代は自分の聞こえ方と向き合う機会が多くあった。現在は、夫と義両親と四人暮らしで、小学校の教員として働いている。
語りの内容
実習は、いい思い出が何もなくて。実習は今も後輩によく言うんですけど、教育実習って一番つらいと思うんですよね。やっぱり権利を主張するにも立場が一番弱いので、説明する経験も少ないし、うん、つらいだろうなって思って、あの、「頑張って乗り越えて」って、（後輩には）いつも言っているんですけど。
やっぱり、このとおり話せるので、聞こえないっていうことはもちろん理解してもらえないし…、うーん、もちろん（教育実習先の）子供も、突然2週間とか3週間しか一緒にいないのに、ぱっと説明しても分かってくれるわけでもないし、はい。指導教官にも理解を得られないし、散々でしたね。
やっぱり、まだ悪い癖が抜けなくって、初対面とかちょっと話をして、この人は言ったら分かってくれる人だっていうのと、この人は駄目だっていうふうにすぐ判断しちゃうので、（実習の時は、）もうこの人はもう駄目な人っていう部類に入れちゃったので、（配慮を求めるための対話の）努力もしませんでした。
インタビュー２６体験談一覧
- 高校を卒業するとき、一番にまず実家を出て親元を離れることを考えて大学を選び、支援の受けやすさのイメージで学部を選んだ
- 自分より聞こえない先輩にはノートテイクがつくが、自分の場合は、聞こえるでしょ？と言われた。その先輩は、情報保障の必要性をうまく説明できていたのだと思う
- 実習では、理解が得られず大変だった。悪い癖が抜けず、初対面の人に配慮を求めていいかどうかすぐに判断してしまい、実習先では対話のための努力もしなかったように思う
- 最初のオリエンテーションで、今がチャンスと思って難聴だと周囲に伝え、ノートテイクや情報保障のことを聞こえない先輩に教えてもらって、徐々に使うようになった
- アルバイトは、小学校のプールの監視員やテストの採点、模試の丸つけなど、色々やった。居酒屋の皿洗いのアルバイトでは、聞こえないことで嫌な思いをして辞めた
- 自分でノートテイクを利用しながら、大学のノートテイク活動の運営にも関わったことで、情報保障のノウハウなどを学び、職場に出てから必要なことなども持って卒業できた
- 聴覚障害に関する日本の基準は、世界とはかけ離れており、他の国だと自分より軽度でも支援がある。日本は検査も音が聞き取れるかだけで、言葉の聞き取りの判断がない
- 大学で聞こえない人に会い、早く聞こえない人の仲間になりたいと思った。だが次第に聞こえない人との違いを知って、自分は聞こえない側にはいけないとも感じるようになった
- 友達は、自分が聞こえていないことを分かっているような時も、教えてと言わないと教えてくれなかった。友達と言えども、教えてと言わないといけないんだなと思うようになった
- 大学の一時期、人と距離を置きたかった時期があった。親友はそれに気づいて、詮索することなく受け入れてくれた。自分の聞こえについては、ずいぶん彼女に整理してもらった
