顕微鏡を主に使う研究をしているが、視野が狭いため自分の目を徹底的に疑っている。学生に代わりに見てもらって、見えている画像の概要を説明してもらって実験を続けている

研究は、われわれの研究室では、やはり顕微鏡を主に使うんですね。なんですけど、私自身はもう直接、顕微鏡を触ることは非常に、もう少ないです。顕微鏡の前に座ってる学生がいて、学生に対して口で、顕微鏡の部分をこう操作して、で、どう見えるか。学生は、まあ、顕微鏡をのぞいて、「こう見えます」と言うので、「そしたらこれを、顕微鏡のこの部分をいじって」、「どうなるか？」って。「こう見えます」、「そしたらこの部分をいじって」、「じゃあ、こう見えます」。「じゃあ、これ、じゃあ、この見方で合ってるから、これでデータを取り続けてね」っていうような流れになります。

――そうしますと、先生のご研究は、この、学生さんの目を使いながらやるみたいな感じの研究を、なさってるっていうふうに考えてよろしいですか。

そうです。完全に、学生が私の目になっています。私も、まあ、左目の真ん中の視力が残っているので、見えなくはないんですが、いかんせん見える範囲が狭いので、画面の中で何が起こってるかっていう、全体を把握することはできないんですよね。ですので、画像を見るとかそういうときも、もう完全にあれです。そばに学生を付けて一緒に、見ていきます。
学生が、まず、見える画像の概要を説明してもらって、そしたらこの部分はどうなっているかみたいな話をしてですね、「こうなってます」と。で、「僕の目にも一応こう見えるけど、そう見えるけど」って。「学生の目でもそう見えてますか」って聞いて、「あ、見える、そういうふうに見えます」っていうような感じで。そうですね、ここにあるのは、徹底的にもう自分の目をですね、疑っているんですよ。なので、もう学生が、ほんとに僕の、きちんと見える目として働いてもらって、それで仕事をしてもらってるっていうことになります。

――学生さんにしてみたら、してみたらというか、学生さんってやっぱり、こう、知識とかキャリアとかは、ご自身が積んでこられた、先生が積んでこられたのとはほんとに違うと思うんですが。その学生の目で、見たものを、先生が理解して進めていくっていうことに、何か限界があるとか支障があるとか、そういったことは感じられたことはないんでしょうか。

うん。限界は、あるかもしれませんね。感じてはないんですけど、結局、学生の目を借りて物を見るっていうことは、学生が見落としてしまっているものは僕も見ようがないので、もしかしたらそこが限界なのかもしれませんね、はい。ただ、今のところこれといって何か、「あー」って、「画像の説明がなっとらん」みたいなことで切れたりしたこともないですね。